Bsports案例教学是教师和学生一起共同参与对实际设计项目的讨论和分析，要求学生必须掌握一定的基础概念和设计原理，只有对基本理论知识理解透彻才能吃透案例设计意图，从而充分展开分析与讨论，达到教学目的。此外，案例教学需要提前把设计案例和课堂讨论内容通知学生，让他们有充足的时间查阅背景资料，就案例中涉及的内容进行详细的探析，以便对问题作深入的思考，找到问题的关键所在。
课前教师必须明确通过案例教学学生所应达到的专业水平及对学生进行考核的方法和标准。在一个园林案例教学过程中，教学目标可以分解为若干个内容，如环境、功能、布局、规划设计、植物应用、表现等等，教师心中应做到有的放矢，每一教学环节要清楚通过案例教学解决的是哪一层次上的什么问题，还应根据学生学习态度明确课后应达到的具体的专业技术水平。案例的选择是园林设计课堂教学的重要一环。在明确教学目标的前提下，教师应选择自己能够熟练把握且便于学生理解的案例，内容应随理论内容由浅到深。现代新颖、图文兼备、图纸清晰，设计兼具优缺点的典型案例和特色案例都应在考虑范围之内，对于提高学生的学习兴趣和创新能力具有显著效果。
鉴于案例教学是将求知和实践合二为一，因此在园林设计课堂教师应鼓励学生，循循善诱，调动学生积极参与，激发学生的学习兴趣。针对园林设计案例，可以将学生分组讨论，在小组内讨论设计的优缺点，达成共识后再进行组间的讨论，采用辩论形式，讨论场地现状条件、历史文化背景、功能布局、植物配置、表现技法等问题，最后由教师对全过程进行归纳总结，帮助学生将所学知识转化为自己的东西，完成理论与实践的结合。
以甘肃正宁县北环路道路绿地景观设计为例，探讨案例教学在城市道路景观设计中的应用。具体分为以下几个阶段实施：
教师应与学生回顾道路景观设计的相关内容，除了各类道路绿地具体的设计要求和注意事项外，还应使同学明白，随着现代城市化进程的加快以及对城市文化品质的追求，道路不仅仅是起到城市的脉络和骨架、保障城市的正常运行的作用，人们对城市道路的理解和需求被大大丰富和扩宽。除了基本的通行功能，道路作为城市景观的视觉走廊，成为城市地方文化、品质和风貌的展示窗口，是人们了解、感受和体验城市生活的绝佳界面。
熟悉项目区的自然条件和场地概况。首先使学生明白案例所处的地理位置和环境特点。该案例实际场地位于甘肃省正宁县庆阳市东南部，属于非常典型的黄土地貌，温带季风性气候，物产丰富，黄土地下蕴藏有大量的煤炭、石油等能源资源。地方传统文化方面，该县具有浓郁地方特色的文化资源，除了黄土文化发源地、民歌摇篮和手工艺制作之乡的美称外，还是革命时期陕甘宁边区的一部分，是老一辈无产阶级革命家出生入死、浴血奋战的红色革命根据地之一。所要规划建设的北环路两侧用地面积约4.2公顷（合63亩），包括路北路南两部分，路北用地为崖壁陡峭的沟壑环境，地势高低不平，形状变化多样，中间大量分布有已经废弃的窑洞，零星分布有榆树、槐树、核桃等大树，还有少量民房等建筑物；道路南侧为中学校园、医院等企事业单位。
如前所述，道路除了具有基本的使用、通行功能，还能作为城市景观的视觉走廊，成为城市地方文化、品质和风貌的展示窗口。因此，该设计针对用地现状条件和环境特点，充分利用正宁原有地形地貌、地方物产，深入挖掘当地历史及民俗文化资源，结合中国传统造园艺术法则，借鉴现代景观设计理念，采用生态设计方法，师法自然，营造和谐融洽、生态健康、持续发展、景观丰富的城市道路休闲娱乐景观环境。自然化、生态化、景观多样化、人文化及人性化是进行该项目规划设计的指导思想和建设目标。
在进行场地分析和了解建设方要求的基础上，以城市道路绿地规划设计应遵循的原则指导案例教学。因此学生提前应熟练掌握设计原则内容，以便针对案例提出不同的意见。正宁县北环路道路绿化设计的规划指导原则为：因地制宜，就势成景；保护开发，持续发展；生态和谐，人文特色；科学布局，保障安全；地方风貌，时代形象；合理利用，降低投资。学生可以依据北环路设计背景和城市道路景观设计原则反复思考、揣摩，对该案例设计原则提出自己的意见。
根据城市道路的使用、景观和文化功能，结合场地实际情况，正宁北环路将整个绿化区域规划为“一条景观轴线、一条生态绿廊、六个景观节点”的布局框架。学生可以依据道路景观设计指导思想复核该规划布局是否合理，并提出自己的意见。以下选取“黄土人家”和“民俗文化广场”两个景观节点讨论“因地制宜”和“地方风貌塑造”在北环路道路景观设计中的应用。因地制宜是园林设计首先考虑的因素，指的是园林设计要充分考虑到场地环境特征，利用原有景观要素，在满足设计意图的前提下，工程造价较少的设计。因此在规划设计中，保留基址最西端的崖壁下的窑洞院落，对窑洞内部及院落环境进行重点的改造和装饰处理，完善窑洞内部的水、电、暖、通讯等生活设施，洞口加强装饰处理，体现典型窑洞形象；将院落处理为两级台地，做硬质铺装，靠近路边台地上布置一处辘轳井的装饰小品，突出体现乡村景象；下级台地结合原有核桃、国槐营造凸显北方黄土高原农家窑洞院落的景象。经过这样的讲述，使学生明白通过对原有环境合理的规划，既避免了大量回填土壤的工程内容，节省建设投资，又保留下具有典型地方特色的窑洞景观。具有地方风貌、塑造时代形象是每一座现代园林必备的特征。在现代景观设计理论指导下，运用新技术、新材料，以具有时代气息的景观形式表现当地历史、习俗等地域特色。正宁孕育着极为丰富的文化资源，尤其是地方特色突出的民俗文化资源，如刺绣香包、陇东民歌等等，场地基址东部最大的用地较为平整，正好将其规划为以反映正宁乃至陇东地域民俗为主题的文化活动广场。结合原场地形状特点，从正宁刺绣香包代表性图形中提取双鱼纹样做整个广场布局构架，广场入口区景观借鉴当地代表性建筑牌坊门的造型，结合建筑斗拱形式的四根装饰立柱分列两侧，轴线起点处的长方形种植池内布置十二生肖的造型小品，这些共同构成文化性广场入口区特有的景观环境形象。中心部位设置一尊较大型雕塑，对称布置的花架组合为人们提供休息场所，轴线尽端为以反映民俗文化活动的浮雕景墙，道路布置既完成图案纹样要求，又形成广场的环状交通需要。以上传达给学生的信息是地方风貌如何在园林规划设计得以体现，雕塑、广场、建筑小品等硬质景观是体现文化内涵的最佳形式。
在课堂理论教学过程中，教师强调植物的配置选择应严格遵循绿地系统多样性的原则，要根据基址所处地区的气候和土壤特点，结合植物的生态学习性，使植物多样性在主干道、交通节点和各个景区得到充分体现，才能把园林植物的多样性落到实处。北环路景观设计绿化选用银杏为行道树，基址北部崖边“桃林探塬”景区密植碧桃和红叶碧桃为主的花木，基址东部山地“秋染翠岗”景区大量种植三角枫、五角枫、樱花，“黄土人家”景区利用原有核桃、国槐、榆树，“生态绿廊”景区多种乔木、灌木和地被植物，做到高低错落疏密有致，形成丰富群落化景观，这都符合园林植物配置的基本原则。
自改革开放以来，我国桥梁技术得到了空前发展，人们对美的认识上升到了新的高度，因此，对桥梁功能的定位早已超出人车通行的范畴，并对其景观性提出了更高的要求。随之而来的便是复杂景观桥梁和异形结构的大量出现。此外，为了提升城市的品味和竞争力，对地处市区的常规桥梁进行适当的景观改造案例也越来越多。
虽然景观改造项目具有其特殊性，但是它同属于结构的范畴，并与被改造的既有桥梁有着密不可分的联系。因此，同样得严格遵守《桥规》对桥梁设计 “安全、经济、适用、美观”，这八字原则。具体阐述如下：
（1）明确项目建设的目的。始终坚持以达到景观提升效果为主线）安全性。新增的景观结构不要求参与主结构受力，新增景观结构尽量不与原有结构产生受力上的联系，以免造成受力混乱，影响各自的耐久性。
（3）经济性。由前两条作为前提，即不影响景观效果和结构安全的前提下，节省材料，降低造价。
（4）适用性。保证新增景观结构不影响行车和人行的舒适性，安全性。不压缩河道和下穿路，以及不影响周边其他结构的使用功能。
（5）美观性。尽量做到“以假乱真”，配以灯饰改造。使原有结构在景观性上有质的提升，并与周围环境相适应，使结构能成为该区域的标志性建筑。
（1）桥型改造。即在原有的简支或连续梁结构的基础上添加诸如拱桥、斜拉桥、悬索桥之类的景观桥型，新增景观桥型不参与受力，总体造型无太大变化。从外形上看，桥塔、拉索体系、主缆线形、拱轴线等造型与对应的真实受力桥型基本相同。本方案一般适用于原有常规桥梁全长较长的情况，突出桥型的大气、宏伟，并与原结构比例协调。
（2）异形结构改造。在上述改造方案基础上对诸如桥塔，缆索布置，拱肋布置等做法进行造型上的拓展，形成异形结构。本方案适用于原桥桥梁全长较短的情况。
（3）桥头改造。在原有桥梁两头设置能反映地方自然人文特色的桥头堡，对原有桥梁起到点缀作用。或者在桥梁跨河两岸发展河滨公园或亲水平台，使桥梁达到景观效果的同时，实现功能上的拓展。
（4）桥侧改造。桥侧发挥空间较大，比如梁高较高且造型单调，护栏座与梁边缘衔接过渡较平仄等情况。可在桥侧适当位置设置别致的能反映当地风情的景观小品。化单调为巧妙，化平仄为神奇。
（5）夜景改造。夜景往往能直接反映一座城市的繁荣程度，建筑品味和人气。在原桥上点缀各种漂亮灯饰，在夜空的映衬下使桥梁熠熠生辉。本方案适用于原桥本就具备一定的景观造型，但位于市区繁华路段，缺乏夜景的点缀的情况，往往能使桥梁如虎添翼，锦上添花。
综上所述，为达到理想的景观效果，在保证行车安全、原有结构安全不受到影响、且保证景观结构的安全的前提下，始终崇尚“景观第一”的理念。对细节的处理上将有别于一般做法。常用的措施一般有以下几种：
（1）对于缆索等柔性构件。景观缆索因为不受力，钢丝股直径远远小于真实结构，而通过热挤高密度聚乙烯或其他填充料将其处理成与真实受力结构一样大的直径，即达到了景观效果，又节省了材料，降低了造价。
（2）混凝土结构。诸如桥塔、混凝土拱肋等未参与受力的景观结构，在不影响安全的前提下，可处理成大挖空率相对少配筋率的截面。
（3）缆索锚固点处理。上下锚固点都可以采用耳钢片销栓固定法，另外竖直吊杆上锚点可以采用简易骑跨式固定法。下锚点应视原结构具体情况具体处理，为了不与原桥发生受力上的联系，有时须在桥主梁两侧另外设置小纵梁，有时也可在盖梁外侧设置锚固点。
（4）组合截面的处理。在受力构件中，组合截面主要是为了调和单种材料的优缺点，使两种材料的组合达到最好的力学效果。而对于不受力的景观新增结构处理具有其特殊性，比如钢管混凝土构件，在景观构造里一般不填充混凝土。
结构千变万化，人们对美的理解也是层出不穷。而这种处理方式从力学方面讲，景观结构部分的刚度难免能达到理想的要求，从而导致对某些荷载的敏感程度会出人意料，须通过某种特殊的处理方法来避免这种敏感变形带来的负面影响。
从施工方面考虑，设计者为了一味达到安全和景观效果要求，结构细节处理过于复杂，对结构的可施工性也往往被忽略。下面通过对昌邑景观桥梁改造的案例来形象说明在常规桥梁景观改造中遇到的问题以及处理方案。
昌邑市潍河中桥位于昌邑县城东约1.0km处，建于1981年，桥梁全长540米，全宽12.5米，行车道宽10米，两侧各1.25米人行道。为26X20预应力混凝土简支T梁桥，该桥梁运营状况良好。拟对该桥外部改造。
具体设计方案为：在原桥河槽中的15孔桥梁两侧做双孔钢管拱，各孔长160米（即8孔），中间交叉20米（即1孔）；拱肋断面为哑铃型，拱肋矢跨比为1/4；20米一道竖向吊索，共计吊索14对，拱肋横向连接系纵向间距12.3米。
（1）单跨钢管拱跨径大（单跨160m），钢管内未灌注混凝土，质量较轻，截面刚度较小，且钢材本身受温度影响变形较敏感，导致局部（约束边界处）应力较大。
（2）为了满足景观性要求，两跨钢管拱在河心跨相交，并且是同一个平面内相交，相交处局部应力复杂，难以控制。
针对以上可能会对工程造成不利影响的因素，设计者提出了切实可行的解决方案：
（1）拱脚约束采用一端固结一端铰接的方案，避免了受温差影响产生的结构边界处应力集中，铰接的约束方式释放了温度带来的转角应力。
（2）两拱交叉处是该桥的最薄弱环节，设置加劲肋提供足够的刚度，解决该处应力复杂的问题，并解决短腿拱肋与较长段拱肋之间线刚度悬殊导致的变形不协调问题。
在施工钢管拱肋交叉点处时，遇到了焊接难的问题，主要表现为：钢管内加劲肋设置太密，焊接难度高。设计者综合各种方案，采取了以下方案：保持加劲肋不动，将钢管节段沿钢管拱轴线切割，沿加劲肋与钢管内壁焊缝纵向切割成片状，再将弧形钢片与加劲肋一起焊接成整体，然后用薄型钢板外包整个焊接区域，掩盖了众多焊缝。
（1）常规桥梁的景观改造在满足景观要求的同时，须从受力、造价、施工各方面综合考虑与评价。
（2）对具体改造方案应进行具体分析，不能一概而论，做到受力合理，施工简化。
（3）设计者应始终将安全放在首位，不能一味只求景观效果，舍本逐木，做到景观改造优先，但不失结构的稳定性和耐久性。
近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，其作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养满足生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。高等职业教育为城市建设培养了大量高素质技能型专门人才，在我国加快推进社会主义现代化进程中具有不可替代的作用。当前快速城镇化建设带来了不容忽视的环境污染、资源浪费等问题，如何保护当下城市建设的多元发展已成为景观设计面临的重要课题。景观设计教育也应该肩负时代责任，尤其是高职类院校的技能型景观设计教育，更需要建立适合时代需求的教学体系。由成都艺术职业学院承办的“2016四川省高职大学生园林景观设计技能大赛”有21所高职院校参赛，可见许多高职院校都开设了景观设计课程，但是不同院校在人才培养方案中对于该课程有着不同的侧重点。成都艺术职业学院的环境艺术设计专业是一个应用较为广泛的专业，课程涵盖室内设计、景观设计、展示设计等空间环境设计。景观设计作为专业方向之一，其教学内容主要是针对室外环境的艺术设计。
景观设计本身提倡的是场地实际问题的解决过程。作为高等职业教育，景观设计课程最重要的是讲授设计的方法和途径，同时培养学生分析问题和综合解决问题的能力。成都艺术职业学院环境艺术设计专业的景观设计课程从东西方园林的历史沿革出发，延及近现代城市公共空间系统化建设和当代城市化建设现实，讲授建筑及建筑群室外空间环境设计的基本要素和设计原理，并结合中国古典园林、城市公共绿地系统与城市住宅庭园的具体设计课题与课程作业，让学生掌握景观设计的基本理论、基础知识和实际应用的设计技能，侧重于室内外环境的结合。目前，该课程的教学方法主要有系统讲授法、讨论法、案例教学法、实习指导法等。虽然教学方法形式多样，但是根据毕业生反馈信息，学生走上工作岗位后，往往对如何实现设计想法不够清晰，对于创新设计的表达也有待提高，可见教学内容或教学方法有待改进。
教学是一个动态的过程，包含教师的“教”和学生的“学”。教学活动中，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体。只有充分发挥教师与学生两个主体的作用，才能顺利而卓有成效地开展教学活动。
景观设计课程的教学包括理论与实践两部分内容。一方面，理论与实践的比例分配，要么按照教学大纲的要求，要么由教师自由掌握。另一方面，理论与实践的教学顺序，要么先理论后实践，要么理论与实践同步进行。无论何种方式，对于理论和实践的有机结合都有所欠缺。案例教学是最常用的教学方法，通常教师采用的是通过大师作品、知名案例或自身接触的项目进行讲述。对于学生而言，接触大师作品固然能够提升起点，但缺乏实地参观或实际参与的项目容易使学生缺少直观感受，使教学内容脱离生产实际，难以将学习所获应用于实践中。
成都艺术职业学院环境艺术设计专业包含室内和室外两部分设计课程，对于学生而言，这样的课程设置使学生在就业时可以有多种选择。但是也会造成学生对于该课程的学习目的性不够明确，在学习过程中缺乏主动性，主要体现为被动地接收教师的授课内容，结果导致学生缺乏创造力。
目前课堂教学不缺乏互动交流，但互动形式的选择会影响教学效果。例如，在学生方案设计的点评环节，除了教师点评以外，还可以采用学生个体方案互评或者小组协作方案互评，学生个体方案互评耗时较多，小组协作方案互评的个体性体现不足。总体而言，目前的课堂有互动的形式，但学生的收获可能参差不齐。
高等职业教育强调的是根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照现有的职业资格标准，设置课程体系和教学内容，以达到“知识够用，实践会用，就业实用”的教学目标，而课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
高职教育培养的是实用型人才，要求学生必须具备较强的技术应用能力。景观设计作为专业技能课，其课程体系与教学环节都应体现这种要求，注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。教学的着眼点是学生如何学、需要哪些技能、学完这门课后达到什么效果。1.量身定制适合本专业的教学大纲和教学计划景观设计作为环境艺术设计专业的一个方向，课程设置无法面面俱到，学生通常缺少相关专业知识的积累，更缺乏宏观分析处理问题的能力。所以该课程应以小尺度场地设计为主，比如屋顶花园、住宅庭院、街头绿地等。小场地更易于学生感知空间尺度，更侧重空间形态的表达和视觉形象的塑造，符合艺术类学生的兴趣。此外，成都艺术职业学院安排了专业教师在每个班级进行专业指导答疑解惑，并定期邀请行业专家和毕业生通过讲座形式介绍景观设计行业发展动态与就业前景。2.强调相关课程的配合艺术类高职院校的学生具备一定的绘画基础，但涉及技术、人文等领域的知识相对薄弱。在教学中可强调空间的艺术化表达以及相关课程的配合。比如，设计概论课程可以培养学生的艺术鉴赏力，三大构成课程可以锻炼学生从平面到空间的构图能力，工程制图课程可以强化学生的设计规范性。3.紧跟社会需求设计教学课题为满足培养实用型人才的教学要求，成都艺术职业学院教师在开课之前广泛查阅相关招聘信息，通过与本行业从业人员交流，找出就业环境对专业知识能力的需求，有针对性地设计教学课题。比如，近几年全国多个城市进行海绵城市试点建设，教师在授课中就结合庭院设计开设雨水花园设计的教学课题。再如，随着近两年国家生育政策调整，考虑到涉及儿童活动场地需求的增长，教师在授课过程中加入了儿童活动空间设计的教学课题。4.培养理性分析的设计思路艺术类学生的感性思维丰富，缺乏理性严谨的分析思路，在整个教学过程教师鼓励学生发挥其空间想象力，同时不断渗透景观设计的指导性、经验性语言，如设计流程、设计要素运用、设计评定标准等。无论教师讲授还是学生方案汇报都应强化这些标准的应用。在案例教学中，教师进行多角度讲解，从总体规划到细部设计，再到项目亮点，最后提炼出可以借鉴的部分。
兴趣是学习的动力，对课程感兴趣才能充满激情地学习，才能发挥学生的积极主动性。如何提升学生的学习兴趣是教学改革的重中之重。1.学生参与课程学习金字塔展示了如何能够有效地学习：听讲、阅读、视听、演示这四种学习方式属于被动学习，讨论、实践、教授给他人这三种方式属于主动学习。在课程中，教师除了让学生看静态图片和视频资料，还要求学生在课外收集景观设计作品，以PPT的形式分享给其他同学。收集资料和汇报的过程能让学生对各类作品产生深刻的印象，从而有效地促进学习。2.参观教学案例成都艺术职业学院教师在课程讲授中，大多引用身边便于参观的案例，比如学校周边的社区和湿地公园，包括北美风格的龙湖长桥郡小区、西班牙建筑风格的牧山丽景项目、东南亚风情的南洋庄园小区、金科廊桥水乡湿地公园等。学生可以利用周末近距离接触实际的设计项目，提高对课程内容的直观认识。3.积极参加各项竞赛设计实践是提升专业技能的有效途径，成都艺术职业学院安排专人负责收集设计竞赛信息，及时到网站，鼓励学生积极参加各项设计比赛。无论是个人参与还是团队合作，学生在具体实践中必然会遇到各类问题，思考、讨论解决方案就是培养学生能力的过程。
景观生态学(Landscape Ecology)是一门新兴的、正在深入开拓和迅速发展的学科，也是现代生态学中内容最丰富、发展最快、影响最广泛的学科之一。它是来源于地理学中的景观学和生物学中生态学的交叉，把地理学对地理空间相互作用的横向研究和生态学对生态系统机能相互作用的纵向研究结合为一体，是研究和改善空间格局、生态和社会经济过程相互关系的整合叉学科（傅伯杰等，2001）。在过去的20年来, 景观生态在理论、方法论和应用上都得到极大的丰富和多样化。在我国城市规划、景观设计、地理科学、农林等相关专业都相继开设了景观生态学课程。然而，作为一门新兴学科，如何针对其学科自身研究热点和发展趋势特点，开展教学方式和内容的创新探索，让学生切实理解其抽象的理论体系，掌握景观生态规划实践的技术方法，是景观生态学教学研究中的热点和难点。
本文结合笔者两年教学过程中的实践体会，面向其学科自身研究热点和需求，探讨适应新时期景观生态学发展的研究型教学创新模式。
2001和2003 年，来自全球十几位著名世界景观生态学家应邀围绕着景观生态学新世纪研究热点，相继召开了题为“21 世纪景观生态学十大论题”的国际景观生态学大会。面对新的问题和新的挑战，景观生态学新世纪研究热点主要包括以下几个方面：异质景观中的能量、物质和生物流过程；土地利用和覆盖变化的起因、过程和效应；非线性科学和复杂性科学在景观生态学中的应用；尺度推绎；景观生态学方法论的创新；将景观指数与生态过程相结合, 并发展能反映生态和社会经济过程的综合景观指数；把人类和人类活动整合到景观生态学中；景观格局的优化；景观水平的生物多样性保护和可持续性发展；景观数据的获得和准确度评价（Wu and Hobbs,2002）。
由此可见，新世纪景观生态学的发展趋势表现为：突出理论体系的交叉性和前沿性，注重景观结构和过程的关系理解，景观格局的优化以及景观结构中人文过程的关注；强调研究方法和技术的创新，对数学模型和复杂性科学研究方法的需求提升；注重实践和应用，关注大尺度景观生态规划实践。因此，传统的偏重单纯知识讲授的“输灌型”教学模式很难适应景观生态学的教学需求，应在教学过程中以学生为主体，突出教学行为中的主动性、科研型、互动性和实践性。
景观生态学研究型教学模式是相对于以单向性知识传授为主的传统教学模式提出的，是指教师以景观生态学学科热点为导向，以景观生态学理论框架体系为基础，以学生为主体，通过专题研究和研讨、案例分析、景观生态规划课程设计等多种教学环节，引导学生创造性地运用知识和能力，自主地发现问题、研究问题和解决问题，在研讨中积累知识、培养能力和锻炼思维的新型教学模式。景观生态学研究型教学模式构建需要从教学内容、教学主体以及教学方法多个方面提出相应的对策和转变：
景观生态学的课程知识体系的构建既要立足于课程自身的特点，又要着眼于各个专业发展的需求。共性知识体系是指注重教学内容的整体性与基础性，构建以景观结构、功能、动态和规划为核心内容的知识体系框架。个性专业需求则强调突出专业特点，具体的教学内容设计应该根据不同专业的需求做出调整，注重景观生态学教学在整个专业培养中的定位，以及和其他相关课程之间的关系和衔接。
传统的填鸭式教学以老师为教学主体，是一种“你讲我听”的灌输型教学模式。对于景观生态学这门相对抽象的理论性学科很难在教学中调动广大学生学习的主动性和积极性。研究型教学以学生为主体，强学过程中的启发式教学和师生互动，提倡学生自主选择学习，充分发挥主观能动性，鼓励学生发现问题和表达观点，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力，强调一种主动探究式的教学方法。
研究专题教学方法创新突出景观生态学科的前沿性，针对理论知识框架体系下的核心和热点命题，将学科最前沿的研究命题和研究成果展现给学生，一方面激发学生对学科的兴趣和趋势的把握，为以后的科研打下基础；另一方面，通过专题讨论的形式，打破理论学习的单一观点，让学生培养自己学术观点。
实践教学方法创新是为了增强景观生态学的应用型，强调景观生态规划和社会服务需求的结合，在实践教学环节中激发学生智力潜能、创新意识和团队意识，培养学生对理论知识、方法的融会贯通和实际应用能力。
景观生态学的教学内容可以分为理论教学和实践教学两大部分。研究型教学方式将多媒体讲授教学、研究案例分析、研究专题研讨以及景观生态规划课程设计等多种教学方法融合创新，综合应用，具体内容为：
1）多媒体讲授教学：以课本为载体，系统讲授景观生态学概述、理论、景观结构、功能和动态、景观生态规划概述等方面的基础知识体系，注重知识体系框架的建设和核心概念的讲授。
2）研究和规划案例分析：理论部分，以景观生态学领域的科研前沿和热点为对象，结合教师自身科研课题方向或其他科研项目素材，选取1-2个研究命题，讲授相关研究案例和论文，树立学生景观生态学的科研意识，通过科研问题的探讨来理解景观生态学中的核心理论；实践教学部分，以景观生态规划的实际案例为载体，通过案例的解读和相关视频资料，让学生在实际方案中总结景观生态规划的方法和内容，加深对规划理论、方法和技术的理解。
3）研究专题研讨：提前布置相关研究综述类的课堂作业，要求学生通过文献资料查阅的方式，总结和归纳相关教学知识点。在课堂教学环节中安排4个学时左右，让学生汇报研究综述并展开课堂专题讨论。该教学形式可以一方面培养学生的科研能力，另一方面鼓励学生形成自己对相关理论点的理解和认识。
4）景观生态规划课程设计：在系统介绍景观生态学理论和规划概述基础上，以小组为单位，提供给学生实际的景观生态评价和规划命题，并提供相关基础资料，整个课程设计分为选题和项目建议书编制、规划报告编制、小组项目答辩三个阶段，整个过程教师将提供资料和技术支持以及全程的项目辅导。该教学形式一方面将营造实际的规划情景，促进学生自主学习和项目创新，另一方面培养学生在项目中资料分析、团队协作以及汇报答辩等综合素质。
目前，景观生态学已经成为国内多所高等院校生态学、地理学、林学、园林及城市规划设计、水土保持、环境科学、资源和土地开发利用等相关本科专业或研究生教育的必修或选修课程。基于目前国内外景观生态学的相关著作，结合景观生态学新世纪研究热点，综合考虑不同教学对象的专业背景，以地理科学专业为例，景观生态学教学内容主体包括绪论、景观生态学理论、景观结构与空间格局、景观生态功能、景观动态、景观生态评价和规划概述以及景观生态规划实践等七个部分(邬建国,2007；郭晋平和周志翔，2007)。
绪论部分的教学旨在让学生系统了解景观生态学科概况、理论体系框架并对景观生态设计和规划形成感性的认识，激发学生对该学科的兴趣。教学内容包括景观生态学基本概念体系，景观生态学的研究对象、内容和方法，景观生态学不同学派特点以及景观生态学的发展进程和研究趋势。教学形式包括多媒体讲授、研究和规划案例分析以及研究专题研讨。其中，针对景观生态学的研究对象、方法、趋势等内容，将以研究专题研讨的方式，通过对近20年的景观生态学的科研论文题目和摘要的专题研讨，让学生自己总结和归纳相关知识点。而对于景观生态规划部分，教师将通过多媒体和视频教学形式，展现实际的规划案例，让学生切身感受实际规划工作的内容，并发现景观规划和景观生态规划的区别和联系。
景观生态学理论框架的教学旨在让学生从地理学和生态学的双重视角了解景观生态学理论体系的发展脉络；重点掌握理论框架中等级理论、岛屿生物地理学、复合种群理论、景观连接度与渗透理论等共性理论。教学形式以多媒体讲授为主，在教学过程中突出理论和景观生态学问题的结合，如岛屿生物地理学和自然保护区规划之间的关系，让学生把握理论的实际应用切入点。
景观结构与空间格局是揭示景观生态过程和优化景观功能的基础。该部分教学旨在让学生掌握景观“斑块-廊道—基质”的基本结构模型；斑块的起源、分类、面积和形状生态学意义；廊道起源、廊道结构特征、廊道分类；基质的判定、孔隙度和边界形状；网络结构要素、分类和特征。在此基础上，介绍景观格局分析方法，突出景观指数相关研究方法以及相应的技术流程和工具。教学形式以多媒体讲授和研究专题研讨相结合，对于景观格局分析方法的教学，以景观格局分析专题研究为主，选取某一类景观类型（如城市绿地景观），让学生自己选取相关景观指数，开展实际景观格局的评价，注重景观指数生态学意义的理解以及格局研究方法和技术的掌握，如景观格局分析软件FRAGSTATS的应用等。
景观生态流与景观功能的教学旨在让学生掌握景观过程、景观生态流以及景观功能等基本概念及区别；景观过程的基本动力和媒介物、景观生态流的基本形式和运动格局；分析景观结构对景观生态流、景观要素间相互作用的影响机制和生态效应；认识景观生产、生态、美学和文化等多维度的功能；掌握景观生态功能和生态服务价值评价的方法和技术工具。教学形式以多媒体讲授和研究案例分析相结合，案例分析可选取国内外城市森林景观生态功能和价值评价的典型案例，让学生了解景观生态功能评价的视角、方法和技术（如CITYGREEN,I-tree等）。
景观动态的教学旨在让学生掌握景观稳定性的概念和影响因素，景观变化的特点和判定，干扰和景观变化的关系；景观变化的驱动因子以及变化的生态效应；了解景观变化的动态模拟方法。教学形式以多媒体讲授和研究案例分析相结合，案例分析将突出景观格局变化的动态模拟，分别介绍马尔可夫转移矩阵和SLUETH元胞自动机模型在城市景观变化模拟中的应用。
景观生态规划概述的教学以实践应用为导向，系统介绍景观生态规划的发展历程、主要流程和内容、相关技术方法等。教学形式以多媒体讲授和研究案例分析相结合，在讲授基本概念的基础上，通过2-3个典型景观生态规划案例，让学生体会景观规划和景观生态规划的区别和联系，总结景观生态规划解决的问题以及相应的方法和技术特点。
景观生态规划实践的教学既是景观生态学实践教学的主体，也是前期理论和方法知识点的综合应用，该部分将以景观生态规划课程设计为主要教学形式，通过选取城市景观、郊区景观、城市绿地系统、自然保护区、流域和湖泊、森林公园、典型生态脆弱区等景观生态评价和规划命题，以小组的形式开展课程设计，培养学生独立分析问题、查询资料、创新设计、文本编制等综合能力，注重景观生态学的理论、方法和技术在整个课程设计的运用。教师在整个教学过程中将提供相关命题的背景资料和相关素材，并从命题选择、方案指导、技术支撑等方面提供全过程的支持和解答。
综上所述，景观生态学已经成为21世纪应用生态学领域发展最快、影响最广泛的学科之一，其学科的前沿性和应用性一方面使得这么课程充满了活力和吸引力；另一方面，无论是对于教师还是学生来说，其教学过程也充满了挑战。研究型教学模式为探讨为该课程的教学提供了一个初步的创新思路，然而对于该学科的教师来说，如何在实际的教学过程中灵活应用多元的教学方式，切实把握和讲授相关教学内容，不仅要具有扎实的景观生态学基础理论知识外，还应不断加强该学科研究前沿的学习，并持续完善自身在景观生态规划和设计领域的实践经验，在实际教学和科研过程中，不断总结创新，实现景观生态学科研、教学和社会服务的互动。
[1]傅伯杰，等．景观生态学原理及应用[M]．北京：科学出版社，2001.
园林景观施工图设计是将人由心而发的设想与美好的现实结合起来的综合设计。它不仅仅是把园林景观方案设计落实到图纸上面的一个深入设计，更是建筑、园林、艺术的结合体。本文中与大家探讨景观施工图设计的一些内容与部分景观施工图设计的要点。
在我们拿到一个初步设计方案的时候可根据方案复杂程度适当增减施工图设计图纸。但一般都应包括封面、目录、设计说明书、设计图纸四大部分。在这四部分中最重要的是施工设计图纸。按照设计步骤图纸应包括总平面图、总索引图、竖向布置图、总平面放线图、种植设计图、详图等等。设计图中还包括结构专业、给排水、电气专业三个方面设计，应有专业工程师设计。
在平时的工作中我习惯把一个景观设计方案分成两部分来做施工图设计。一部分是土建方面、一部分是植物种植设计方面；土建方面主要是设计施工图设计说明、部分总图与详图，无论是简单的铺装、还是复杂的建筑小品等等都是体现整个景观设计方案的思路与风格，所以在施工图设计前期我都会与方案设计人员沟通，熟悉了解整个景观设计方案的每个细节，力求做到景观与自然的美好结合。植物种植设计方面，需要清楚标明植物种类、株行距bsports登录入口、栽植位置、栽植密度、植物规格、数量。对于植物设计较复杂的的地段，可分为乔木种植图、灌木种植图以及地被种植图。苗木统计表应包括序号、中文名称、拉丁学名、苗木规格、数量及对苗木的特殊要求。在设计施工图时要按照设计步骤，不漏项、图纸详细清晰，确保读图者能够顺利的指导施工。
铺装设计主要分为各类园路、广场、活动场地等不同的铺装形式。在施工图设计中铺装的形式与材质往往是决定建成后效果的重要因素。不同的铺装纹理与尺度总会使人感受不同，通常大尺寸的花岗岩、石材等材料适宜大空间，而中、小尺寸的地砖和小尺寸的马赛克，更适用于一些中小型空间。就铺装形式而言，尺寸的大与小在美感上并没有多大的区别，并非越大越好。有时小尺寸材料铺装形成的肌理效果或碎拼图案往往能产生出较好的形式趣味，园林中比较常用的还有一种仿自然的不规则铺装，如乱石纹、冰裂纹等，更具有朴素自然的感觉。
铺装的色彩与质感往往更能体现整个园林景观的艺术性。例如儿童游戏场，可使用色彩鲜艳的铺装，造成活泼、明快的气氛；在安静休息区域，可采用色彩柔和素淡的铺装，营造安宁、平静的气氛；在纪念场地等肃穆的场所，宜配合使用沉稳的色调，营造庄重的气氛。所以在设计铺装形式、选择铺装材质时要符合整个园林景观设计风格。
水景设计水景施工图包括人工水体、各类水池、溪流、跌水瀑布、旱喷泉等。在水景施工图设计中需要做的详图都必须清楚的表示出各个节点的结构做法、材质名称等等。水景设计多数都分为静态水景与动态水景两大类。静态水景一般为人工水体、各类水池等，主要设计内容有驳岸做法、池底做法与给排水的设计。驳岸设计需要根据整套景观方案设计风格来确定驳岸的材料与构造，一般分为水生植物驳岸、仿木桩驳岸、草坡驳岸、自然山石驳岸、板岩驳岸等等。动态水景一般为溪流、跌水、瀑布、喷泉以及水循环系统等。跌水、瀑布在景观设计中是比较常用的水景设计，所以在施工图设计中要注意跌水高度、高差、落水位置、水流界面构造以及细部做法等等。喷泉设计要根据喷泉的体量大小设计喷射形式、高度、水系统管材的压力等等。水景施工图设计防水处理在南方多雨地区可做柔性防水，在北方降雨量较少的地区需做刚性防水。
园林建筑小品内容极其丰富，无论是传统设计的亭、廊、榭、墙、或是实用的园桌园椅还是用以观赏的雕塑、景墙、再或是轻巧美观的装饰构件、花格，这些都可以归类于园林建筑小品。恰到好处的园林小品离不开精心的设计，所以在施工图设计中我比较注意以下几个要点：
一方面在形式上要讲究视觉效果，另一方面在立意上要强调精神文化的内容，这两者必须结合起来。例如一组文化景墙需要通过它要体现内容来决定景墙外饰面的材质。
在施工图设计中无论是景亭、廊架、榭或者是景墙、栏杆、路灯等等，都要根据园林空间的不同，对应设计平立面尺寸。例如在施工图设计中可以先从总平面上确定好建筑小品的平面尺寸，再相应的做单独设计。
例如在中国传统造园中我们常常会用到灰色青砖、自然石材作为外饰面，而在现代设计中往往会用花岗岩以及大理石等等来装饰。
在施工图设计中要注意不但要追求外观造型的效果，还要满足使用要求以及设计规范要求，例如台阶和园林坐凳的高度、宽度都有一定的尺寸要求，太高或太低都不符合人体工程学原理，所以在施工图设计中有些功能性的建筑小品一定要人性化。
园林建筑小品应该说是最能体现一个景观设计作品的风格，例如说在中国传统造园风格中都会搭配中国古代建筑，古建主要是木构架结构，构件用榫卯方式结合。现在的设计中也有用混凝土来效仿木结构设计。北方善于使用色彩，建筑的主体部分、也即经常可以照到阳光的部分，一般用暖色，特别是用朱红色；房檐下的阴影部分，则用蓝绿相配的冷色。朱红色门窗部分和蓝、绿色的檐下部分往往还加上金线和金点，蓝、绿之间也间以少数红点，使得建筑上的彩画图案显得更加活泼，增强了装饰效果。南方使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和栗、黑、墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调。而在现代风格的景观中建筑小品外饰面多运用木材与板岩相结合，这种风格在平时的设计中常常会遇到，所以在施工图设计中要注意材质的应用，还有建筑结构的设计要符合相关的规范。
1.案例教学。积极利用多媒体教学手段，加大案例教学力度，对汽车市场营销活动的典型事件展开情景描述，通过学生对案例的思考、分析、研究和讨论，就某种营销现象做出判断和决策，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力。案例教学内容不仅仅局限于大型汽车企业案例，也可以是身边经常接触的一些营销现象，比如“从校园门口某某汽车销售或维修实体店的兴衰来看营销的实际应用”等，这样的案例更加贴近学生的生活，也更加生动，同时具有可操作性。教师还可大胆尝试主题性案例教学，根据汽车销售市场热点、社会热点问题设计学习的主题，分析实践案例，总结经验，升华为汽车营销的知识。教师将学生以小组为单位进行案例的分析讨论，在学生分析讨论之后教师应该对案例中所涉及到的知识点进行梳理解读从而真正地提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.情景模拟教学法。充分利用多媒体、录像、幻灯片等对案例作情景描述，或选取、制作实际营销工作的情景片段介绍给学生，学生以小组为单位实施活动，小组内部各成员担任企业内部不同角色，其他小组进行评审。小组之间又在不同市场上进行对抗，经过几轮对抗之后，再来看看自身企业的竞争结果。从操作过程来看,情景模拟可以分为五个步骤,即情景设置、情景分析、角色表演、同学评议和教师总结评价。
3.项目教学法。结合课堂教学内容让学生参加实际项目解决实际问题，让学生结合教师的科研或教研进行研究。该教学方法主要帮助学生提高知识的应用能力、解决实际问题能力。
1.参与大型展会。大型汽车展会(如省内汽车博览会)为汽车市场营销课程的课外实践提供了得天独厚的条件。组织学生参观、配合一些企业做参展准备工作等。通过本项实践活动使学生了解社会和汽车企业、近距离接触生产者市场，观察各种类型的展会的组织和宣传策划，同时锻炼学生观察能力、应用营销技巧知识的能力。
2.有效利用校外实训基地。对学生进行汽车企业内部实践课程的讲授，讲授的地方为在企业内部，同时,让学生参与汽车企业的营销策划活动为企业献计献策,使学生的实践劳动可转化为现实成果为企业不断获得新的营销思路。这样培养的学生可以快速适应企业的要求，学生一毕业，工作已完全能够上手，节省了企业的前期培训成本。
随着现代人生活节奏的加快以及对高品质生活的不断追求，人们对景观效果的重视程度越来越高，每个项目都要求创建成精品工程。众所周知，设计是景观建设的第一阶段，施工是景观建设的最后阶段。一个景观作品能否成为一个好作品，设计起着至关重要的作用，而施工则是设计能否落实的关键。这就需要加强设计与施工的互动，一方面，景观设计方案要考虑施工可行性、难易程度及后期养护成本，另一方面，施工要着眼于质量和成果，不应随意曲解设计意图或篡改设计方案，通过施工后期的精雕细琢与维护，力求营造出实用、美观的景观效果。本文主要以常州大名城景观工程为例，来对景观设计与施工的互动进行探讨。
常州大名城景观工程项目地理位置优越，位于常州新北区中心地带。由大名城集团开发建设，占地面积约40万平方米，为分期开发的大型高端居住社区。现景观施工已基本完成，在施工收尾阶段，景观效果已初步呈现，得到开发商和业主的一致好评。
在方案设计前期，我们通过现场实地勘察，对场地的地形地势和土壤情况，对原有景观比如景观小品、大树古树等做详细记录和定位，哪些需要保留、哪些需要改造处理，在设计图纸上一一清晰标注出来。绘制施工图前，对现场又做了一次详细调研，并与建筑、水电、结构、市政综合管网等各专业工程师进行了互相沟通，详细了解施工现场条件，避免了施工图出现错误。在方案和施工图设计阶段，我们都邀请施工专家一起参与讨论设计的合理性和可行性。他们接触过全国各地各种风格类型的景观项目，很清楚各种贴面材料之间如何搭配能匹配景观风格、景观小品的采用何种结构做法即省时又实用以及哪些植物在当地长势最优，等等。专家就这些细节问题提出专业建议，以便设计师对施工效果有效把控。
在本景观工程中，最具观赏的是景观水系及假山瀑布，为增强景观效果的“听”感，同时不影响地库承载力，在设计中我们采用双层结构的形式抬高地势，以增强跌水效果；为增强“观”感，在水系旁设置木平台及亭廊，在水中种植水生植物；为增强亲水效果，在水系边配置枝干歪曲、倒向水面的苗木，使景观更具观赏性。就如何解决景观构筑物与车库顶板荷载冲突这个问题，我们在景观设计前期阶段坚持了景观设计先行的原则，使有跌水、景观小品基础及大地形的地方相应的荷载和地形一目了然，之后再进行建筑设计，从而保证后期景观营造效果。
常州大名城景观工程施工比较复杂，一方面是由于场地相对狭小，而各专业参与施工单位多，交叉施工部位也多，另一方面，各种地下管线错综复杂，增加了施工难度。施工前，进行了施工图交底，从植物种植、地形营造、假山置石、水景岸线方面进行阐述，对施工方做出指导，比如水景往往是园林景观的灵魂，有规则式水景，有自然式水系，自然式水系追求驳岸线自然流畅的效果，在施工时，施工人员往往不能严格按照施工图纸来放线，这就需要设计师在现场进行指导，从美学的角度考虑，去营造自然、富有观赏性景观效果。除做好施工指导，我们还施工中加强与开发商的沟通，努力解决各标段交叉施工的矛盾，以满足方案设计的要求。
施工阶段，我们主要解决以下几个问题：①解决景观构筑物与车库顶板荷载冲突。为增强主入口景观效果，主入口设计了一座高9米、位于地库顶板上的假山，而地库顶板荷载要求不能超过1.5米覆土深度，否则顶板结构无法承受，假山高度不能降低，否则景观效果大打折扣，但是荷载要求必须满足，通过景观与建筑专业的结构工程师沟通，决定采用双层结构的做法架空假山结构，以减轻顶板承重来满足建筑结构荷载要求，保证景观效果。②假山造景。需要假山结构、假山叠水及防水处理、绿化、预留种植槽排水、灯光效果及假山隐蔽工程等多方面的密切配合，在施工准备期，先建了一个等比例缩小的实体模型，与建造假山的工程师沟通，讨论如何施工能将假山水景与绿化效果更好的结合，在施工过程中，我们边搭建结构边调整水瀑出水口及绿化种植槽的位置，之后再配合给排水管线、电气管线的隐蔽工程施工和灯光造景设计，最终呈现出最接近自然效果的假山景观。大名城假山造景见图1。③景观瀑布造景。利用原有建筑高差，在地下车库下沉区域设计大瀑布景观，瀑布落差6米左右，瀑布顶部是一个近1000平米静态观赏水体，由于上游水体面积过大，如果直接从水体一处打开做为瀑布的出水口，巨大的出水量将一时无法控制。为使瀑布落水面呈现均匀出水效果且保证上下水域的泄水、回水量平衡，我们在大水面中独立出一块小水面作为瀑布顶部出水区域，在水池结构底部预留出水槽，将出水管均匀打孔后放在槽内，在水管之上装饰些假山石将水管隐藏。④中心景观大泳池的景观。泳池设备用房、接地设计、给排水管道空间及地库顶板施工工作面的预留，各方面都需要在施工准备期就和专业泳池工程公司沟通，以优化设计方案。施工过程中对池底铺装图案放线及无边界泳池压顶细节进行实时把控，把设计精髓贯彻到底。大名城水景观效果图见图2。 ⑤景观雕塑摆放的朝向及基座处理。在水中、草地上、硬质广场均设计了应景雕塑，在施工现场，根据人行流线及观赏点确定雕塑定点及最佳观赏面朝向，根据雕塑所处的不同场地对基座进行相应的弱化处理，如在自然水系中的雕塑基座刷漆颜色应与池底相近，基座上用河卵石覆盖；草地上的雕塑基座应埋在覆土以下或者隐藏在灌木丛中；在硬质广场上的雕塑基座应视场所需要处理。⑥地下车库的景观设计中，要求构造上要有防水层、隔根层、排水层、过滤层等，施工过程中，为保证顶板有完美的景观效果，需要保证顶板土层具有良好的排水效果，以免水质沉积影响植物成活率，同时减小建筑物可能存在的安全隐患，因而在完成顶板结构施工后，立即进行排水处理，建过滤层，回填种植土，有组织地进行排水。
总之，景观设计与施工是相互关联的两个阶段，这两个阶段各有重点。设计是勾画美好的设计想法。施工是将实施设计想法过程和手段。在常州大名城景观工程中，方案设计时我们进行了详细的现场调研，加强与甲方、常州相关政府部门、施工专家沟通，把握了施工中的重点与难点；实际施工时，我们加强与建筑、水电、结构、市政综合管网等各专业工程师的互相沟通与配合，委派有经验的景观设计人员长期驻扎施工现场，与现场施工工人交流，关注施工细节，把握施工质量，最终达到了设计与施工的平衡统一，保证了后期的景观效果。
【摘要】早在史前时期，几何元素在景观设计中就已经出现，他的出现具有外在性和内在性两个方面的因素。随着现代景观艺术多元化的发展，以几何造型为元素设计的景观并没有发挥到极致。近几年，极简主义在景观设计中不断得到推崇，从而使几何造型简约、精确和纯净的优越性在景观设计中不断显现出来，发展前景可观。
探索以几何造型元素为主的景观设计首先要从几何形式入手，同时，形式之外的因素和历史性因素也要考究。几何造型元素由可见形式和不可见形式构成，可见形式包括点、线、面、形体、运动、颜色、质地等；不可见形式包括声音、气味、触觉等。可见形式通过分割、积聚和变形，以及通过不同的组合可以引发人们的联想和想象，帮助人们认识错综复杂的物质世界；物体的内在特征也可以通过不可见形式传达给人们。这两种形式相互作用，共同构成不同的几何造型，在设计中产生不同的效果，使人们产生不同的审美评价。
那么，人们将几何造型元素应用到景观设计中的依据是什么？学术理论家、哲学家波普尔认为世界可以分为三个部分：第一部分即自然界；第二部分是人的精神世界；第三部分是客观知识世界，即人类创造的文明。几何景观作为景观设计的一种类型属于世界的第三部分，它起源于自然界，创造于人的精神世界。我们应该借助景观这种媒介，将大自然最初的几何形式美呈现出来。
在景观设计中利用几何造型元素去创造一种美并不是那么容易，不仅要发挥自身的优势达到简洁、整体的设计效果，更要满足人们对环境功能的不同需求，实现人与自然的对话。作为设计师，仅仅了解几何造型元素是远远不够的，还需要将它们进行重新整合，演变出新的形式并合理地应用到景观设计中去，在这个过程中我们要遵循一些组织原则。比如统一性、协调性、趣味性、韵律性等原则。只有遵循了这些组织原则才能成功地把几何元素与景观设计组合成一个有序的主题。
几何造型元素在景观设计中的应用不同于其他形式的设计，例如：在产品、室内环境、建筑等形式的设计中常常用几何造型元素来提升它们的外在审美价值，而在景观设计中几何造型常常用来围合成不同的空间、营造不同的景观效果。景观设计场所虽然尺度较大，但作为场所必定会有一定的设计范围，在利用几何造型元素进行设计的时候可以对场所边界进行适当的弱化，从而使空间格局的划分不会显得那么生硬，也顺理成章地营造出了若隐若现的景观效果，公众一般比较容易接受。
从事景观设计是一场持久战，有的项目需要耗费十几年的时间才能完成。几何造型元素通过相互之间协调组合并与不同材料或者植物搭配，能够满足人们的需求和适应时展的步伐，会给人们带来不一样的视觉感受，呈现出几何造型元素的多变性。是至今为止用得最为频繁的设计元素。因此，在景观设计中加入几何造型元素，有利于设计项目长时间开展。
随着现代景观设计的发展，人们渐渐开始推崇使用简单的设计手法来达到预期的景观效果。几何造型元素自身所具有的简洁、规则性强等特点恰恰符合大众的需求。我们在使用几何造型进行景观设计时，可以将几何单元或要素通过间隔、重叠等设计形式形成具有秩序性、多变性的空间格局。在材料的选择上也可以就地取材，呈现出现代的、美观的、融入环境的形式。
矩形是最简单、最常用的几何元素，它在造型上与建筑形体相似，设计的时候容易与其他景观要素搭配，并且能够灵活地衍生出多种造型，把二维空间变为三维空间，丰富了空间的特性。由于矩形围合性较强，它在设计中往往传达的是正规、规矩的设计思想，如美国德克萨斯州伯内特公园（图1）。
圆形相对于其他几何造型元素有着更强的统一性、整体性和趣味性，能够表现出强烈的离心性和向心性，常常用在比较轻松愉快的场所中。它们可以是不同尺度的圆相套或相交而成的，既有着单个圆形的特征，也被赋予多重的效果。在国外一些优秀的景观设计案例中有很多也是以圆形为主题的，如西班牙Venecia 休闲公园（图2)，中心的圆形广场与周围其他圆形的活动区域相协调呼应，不会显得孤立。
多角的几何元素比较富有动态，与矩形元素相比没有那么多规则，能给空间带来更多的动感。但是它存在一定的局限性，在多数情况下采用多边形造型元素进行设计会引起一些问题，例如：容易造成空间的浪费，而且狭窄的垂直边在视觉和功能上都让人感觉不舒服，容易造成损坏，不容易维护。所以我们在使用多边形进行设计的时候要谨慎考虑，可以增加一些柔软的元素，从而不会显得特别锐利，比如种植植物。（图3）
曲线在景观设计中是应用最广泛的，在空间的表达上经常带有某种神秘感。景观设计中拱桥、廊架、汀步、欧式花钵等都有曲线的存在。现代生活紧张而激烈，人们在闲暇的时光喜欢轻松自由的生活节奏，而曲线能给人们带来动感、自然、轻松的感觉，并能使人们联想到大自然中的美好景物。因此，曲线成为设计师所偏爱的造型形式之一。（图4）
伴随着国外优秀的景观设计案例大量传入，通过对成功的案例还有新的景观技术的学习，造成景观设计风格日趋雷同也是在所难免的。然而这只是几何造型元素呈现出的表面现象，它所暴露的根本问题在于对几何造型元素进行盲目模仿、变形、组合，而忽略了设计场所功能的合理性以及周围环境的特性，从而使不同场所之间的设计风格差异越来越小。
尽管几何造型元素在平面中能够展示出更强的表现力，但由于几何造型元素尺度较大，如果没有亲自置身于施工完的景观现场，可能体会不到方案最初的魅力以及设计者最初的创新用意，很难感受到它的形式美，反而使景观设计最后成为纯粹的装饰艺术，拉远了人们与自然的距离，使整个设计方案显得非常孤立。
在如今的景观设计中，仅仅满足人们对场所的功能需求是不够的，优秀的景观设计一定是可以在视觉上给人们带来足够的冲击力的。而几何造型元素由于自身形式单一，不容易给人们带来视觉冲击力，如果大量使用也会使人们产生审美疲劳。
几何造型元素之所以能够在西方景观中得到更多的应用和支持，是因为当地人们的思想观念更为超前和大胆，能够以最少的元素表现景观最主要的特征，并能够灵活运用景观造型元素。在这其中当然也涌现出了不少杰出的大师。如西方著名的景观设计师彼得·沃克，他对于几何造型元素的应用有着自己独到的见解，能够十分巧妙地运用几何线条并将它成角度的有序排列在一起，增强了作品的节奏感和韵律感。通过几何造型元素之间的叠合、变异、渐变及重复等方式，构成新的有趣味的图形，这是彼得·沃克最为突出且常用的构图手法。例如：他在柏林设计的索尼中心，其中的精华在于对公共空间人性化尺度的把握以及丰富多彩的铺装形式。他用植物和一些工业材料组合成新的形式来塑造出室内外空间景观的变化，使人们在转换空间时就能看到不同的景观。整体设计巧妙，严谨但不古板。（图5、图6）。
在我国现代景观设计中对于几何造型元素的应用没有那么游刃有余，还存在很多不合理的地方，缺少了一些美感。其实，在中国古典园林中几何造型元素已经得到普遍应用，比如苏州的古典园林，无论是在园林的平面布置中还是传统的窗格中，都是通过几何造型元素相互穿插变形进行设计的，传达出了中国古典园林的形式美。这种美与西方几何造型的美大大不同，它体现出的是中国传统造型与传统文化的完美结合，每一个造型都蕴含着历史文化底蕴，这一点是西方几何元素造型所无法媲美的。
1.正确看待目前景观设计未来的发展趋势，不要被眼前利益所迷惑bsports登录入口，要回归设计初衷。
4.努力为城市景观发展开辟新的道路，打破传统公园的景观模式，与大多数城市环境相适应。
[1][英]布莱恩·劳森.空间的语言[M].北京：中国建筑工业出版社，2003.
随着社会经济文化的发展，景观这一概念的引入和使用已远远超出它原来定义的范畴，他与规划、生态、地理等多种学科交叉、融合，在不同学科中形成不同的意义。城市景观则涵盖城市地表自然和人造的景色。园林是西晋沿用至今的名词，在中国古籍中也称“园，囿，苑”等。英美各国称之为“ Garden , Park , Landscape Garden ，即指在一定地段范围内，利用并改造天然山水地貌或人为地开辟地貌，结合植物的布置，构成一个供人观赏、游憩、居住的环境。
城市的概念是循时展的，当今的生态环境建设，城市更应强调人类聚居生存和生活的环境。环境的综合性决定了城市规划和城市景观的综合性。综合多样的城市景观可分为人
园林构成要素中面积最大的是绿色植物，其既可以与山水自然景观融合，又可与人工建筑物亲和，有效地综合生态环境和景观来隔离过于密集的建筑景观，软化呆板和平滞的建筑
景观设计一词近年大为流行，几乎涵盖了户外造型艺术的全部，大到城市总体形象设计，具体到城市景点如城市广场、城市公园、街头绿地、居住区环境，小到雕塑小品、植物配置、水池花坛、铺地栏杆，似乎景观设计已成为城市规划建设上档次的一个标志。景观设计越来越受到欢迎是社会经济发展的必然结果，是人们日益重视环境品质的直接体现，是未来城市
( l ）名称 在这个领域以前惯称“园林”或“风景园林”，以后引人美国的称法叫“景观设计” OandscaPe architecture ) ，后来时髦叫“环境景观设计”等等，究竟那种合理，既符合国情又与国际接轨那就需要建设部有关部门进行审定了。名称的统一非常重要，不仅是职称评定的定位，更是行业中人以一种独立的角色进行景观设计，实现与建筑师、规划师“三
（2） 教育 景观设计专业性强，综合性差。目前从事这一职业的大多毕业于林业院校的园林系（偏重于绿化），城建院校的风景园林专业（偏向于建筑、规划），艺术院校的环境艺术专业（偏重于小品、造型）。就目前来看，就综合以上三种专业，规范明确的教育教学大纲，
( 3 ）市场管理 景观产品具有特殊性，与建筑相比少了很多安全要求，多了灵活性和可塑性，不良后果的责任极小，从而导致各方干预增多。施工的工程资质审核把关不严，个体施工队常以免费或其它灵活的经营形式进人市场。许多大中型项目方案招标不规范，评委的素质令人怀疑。如此形势，景观质量如何保证。
“档次”原本是景观设计师应追求的设计理念，间题出在对“档次”的理解上，“档次”被理解为宏大的气派或用材的豪华和财力的大量投入。其结果“巨大的经济投人是否产生了相应的社会效益？ “这个场所是否真正具备了”档次“的环境条件？”也就成问题了。
景观设计要重视人的需要和人性关注，在这一点上景观设计师要负很大责任的，一个设计任务下来，我们往往要花费很大的精力去研究风格、手法、形式等问题，往往把建成后的形象当作设计追求的最终目标。这种忽略功能而乐道于形式美的手法往往把功能等同于休息凳椅、集散地、活动广场这类最基本的活动需求。这种“温饱型”的功能对长期以来生活在恶劣环境下的广大市民来说是当然是满足的，其决策者和建设者在赞美声中更是陶醉。这个美丽的误区最具有隐蔽性和欺骗性。
景观设计是一门高度综合性地专业，它最终以空间景观形式展现给人们，是人可以享受于其中的艺术品。同其它艺术一样，如果没有创新，只是单纯模仿抄袭必然导致生命之水的枯竭。创新不是简单意义上的“与众不同的形式”，每个景观环境因其特要求，资金投入及设计师的风格而不同。对于景观设计师而言，在设计之前要深刻理解景观环境的意旨，综合协调各种因素才可进行创作、创新。在创新的意识理念指导下才能赋予作品鲜活的形式，创作出有灵魂、有思想、有情趣、有个性、雅俗共赏的作品来。
一个优秀景观作品必然是设计与施工密切配合的结果，以树举例，要想达到理想效果，从选苗到现场施工，都需景观设计师亲临指导。至于自然山水园的放样、施工，没有景观设计师就更难达到效果了，只有置于现场，才能更灵活的把握素材与环境的关系。
1 ．调查求细 调查要注重运用创意、设计的理念、设计的内涵，其前提是通过详细的调查将项目的城市背景、市场背景搞清楚。例如：周边环境将来的发展前景能否与项目融合在一起，房地产将来的发展趋势如何，城市总体规划方向是怎样的。
2 ．方案求值 经过系统设计的方案，必须是一个经济有效的方案，很多时候有人误以为好的设计一定要靠很贵的材料、很贵的方案、很贵的处理方法才会有一个好的效果出来，这不是绝对的。好的设计创意对整个方案都会有影响，一个经济有效的方案也是很重要的。
3 ．设计求远 设计一定要考虑长远，在今后几年甚至几十年内都必须是好项目才行，这对于园林设计、景观设计、环境设计都是非常重要的。比如一定要考虑植物五年之后、十年之后是什么样子，要把植物的生长情况与将来的效果融合在一起，作为长远的方案。例如美国纽约的中央公园就是一个比较成熟的设计方案，它经过很多年的变化达到了永恒的效果。
硬质景观（Hard Landscape）是英国人 M・盖奇（Michael Gage）和 M・凡登堡（Maritz Vandenberg）1985 年在其著作《城市硬质景观设计》中创造并首次提出的，意指相对于植物等软质景观而言。城市景观分成以植物、水体等为主的软质景观和以人工材料处理的道路铺装、小品设施等为主的硬质景观两部分。也有学者定义城市硬质景观是城市中以游憩、使用、观赏为主要功能的场所内，以道路环境、活动场所、景观设施等为主的景观。在传统园林中，石景和柱廊即可算作硬质景观，而草坪及各类种植植物，即可算作软质景观。只不过，在现代景观设计中，其内涵与外延都得到了极大的扩展与深化，硬质景观中相对突出的是混凝土、玻璃及不锈钢等材料在造景元素方面的运用。
混凝土不仅可以取代传统的硬质景观，还具有更高的可塑性；对玻璃反射、折射、透射等特性的创意性表现让我们在真实与虚幻之间游离；不锈钢简洁而优雅的造型，则让我们体味到传统园林中不曾有过的精美。而软质景观中，大量热塑塑料、合成纤维、橡胶、聚酯织物的引入，使现代庭院的外观越来越光辉多彩，从一定程度上改变了传统景观的外貌。
虽然业内对硬质景观的概念没有统一的界定，但是所指范围是差不多相同的，以此为依据，本文中所探讨的硬质景观是相对种植绿化、水体这类软质景观而言，指的是用料选材质地较硬的景观场所或主要依靠人工材料创造出来的景观效果。
对硬质景观的分类，可以从设计要素、景观用途等不同方面进行分类，因此它的分类方法有很多种。本文结合实际案例，对硬质景观分类中的一种分类进行分析。
以某大街街道景观设计、商业街区景观设计和湿地公园景观设计为例，从硬质景观在这些案例设计中的按景观功能出发，将其分为实用型、装饰型和综合功能型景观三大类。
其中，道路环境由步行环境和车辆环境组成。例如：某大街街道景观设计中的人行便道、机动车道和各种形式的停车场等。
在商业街区景观设计中，各种小型的休闲广场合理分布在整条街道上，满足了人们不同的需求。例如：广场给劳累的人们提供了一个在闹市中相对安静舒适的活动场所。设施小品这类景观是以应用功能为主而设计的。它运用在街道两侧的景观设计中，是一道很独特的风景线。例如，在城市主干道迎泽大街，特色景观柱灯和信息指示牌的设计就是充分考虑了这一点，它们不仅有强大的使用功能，同时又是一道很精彩的风景。
雕塑小品已经成为景观设计中的重要组成和表现部分，它的设计寓意新颖独特，并和我们的生活有着各种关联；在中国园林设计中常见的假山、具有中国特色文化的景墙等都是园艺小品中常见且广泛运用的例子。这类景观不仅使我们的生活环境充满新意，同时又美化了环境，给我们以美的享受，这便是装饰型硬质景观的主要特点。在本文所提到的两大景观设计的实例中，这种特点很好地被设计者所掌握并运用到设计中。商业街区景观设计中，具有特色的景观花钵完美地表达了整体的设计风格和理念，是装饰型硬质景观在城市景观设计中很好的运用。而整个街道则给人们以赏心悦目、宜人舒适的感觉。
有的硬质景观不仅具有实用性，同时也具有装饰美化的特点。例如，在湿地公园的设计中，这种特点很明显。湿地公园一角，既有强大的使用功能，又有很好的美化装饰性，同时也是人们休闲娱乐的好地方。而身在其中的趣味十足的
综合功能硬质景观在设计中很好地展现了设计理念，同时又有强大的使用功能，因此在景观设计中被广泛应用。
现代景观设计越来越注重对人性的关怀，在设计的时候越来越多地考虑到使用者的感受。例如通过定性研究人群的分布特性，来确定行为环境的规模与尺度，并根据人的行为迹象来得出合理顺畅的流线类型；还通过定点研究人的各种不同的行为趋向与状态模式，来确定不同的户外设施的选用设置，及不同的局域空间知性特征等。为了科学合理地安排这一切，环境心理学还提出了一系列指标化的模型体系。
一个好的环境不仅要满足人的生理需求，同时要能够满足人的心理需求。人 们对环境生理需求的满足体现在对使用价值的实现上，对心理需求的满足则包含很多内容，这种需求会随着时代的发展而有所变化。最终，这些需求会落实到观赏价值、生态价值和文化价值上，而这些价值主要依靠材料的应用和组合来实现。
景观风格是不一样的，那么到底什么是景观风格呢？首先要了解景观风格的概念。景观风格是指反映国家、民族文化传统、地方特色和风俗民情的景观艺术形象特征和时代特征。同时景观风格也意味着对空间、活动和素材进行富有特征的安排，这些安排则与景观场所如何使用，需要表现什么有密切关系。从已有的设计中照搬照抄并不合适，除非它们同时非常适宜现存特定环境中的一部分。然而现代景观设计极少受到单一艺术思潮的影响，正是因为受到多种艺术的交叉影响，而使其呈现出日益复杂的多元风格，要想对它们进行明确的分类和归纳，几乎是一件不可能的事情。但景观艺术的表现有一个基本的共同前提，那就是时代精神与人的不同需求，众多的艺术流派，为我们提供了丰富的艺术表现手段，但其本身也是时代文化发展的结果。在景观设计领域，既没有产生如建筑等设计领域初期的狂热，也没有激情之后坚定的背弃，而始终是一种温和的参照。
大面积的以地被植物为背景的景观工程，在平地有喷灌设施的，要以冷季型草坪及景天为主，由一些花色艳丽、色彩多样的植物，采用大手笔、大色块的手法，大面积栽植形成自然伸展图案群落；在地形起伏较大的地段，要以耐旱的景天类做底衬，配合栽植长绿小乔木，如小 云杉、小杜松、沙地柏密植以保证冬景效果。
目前在生态公园、滨河大道bsports登录入口、主街道带状公园及道路隔离带绿化是以乔灌木为主体，林下地被植物应用较少，部分绿地未能形成乔、灌、草互相依存的自然生态群落，虽有树木，但林下黄土露天，因而栽植耐阴地被植物相当必要。适应内蒙古中西部地区林下生长的耐荫类小灌木，有水腊、珍珠绣线菊、胡枝子、金银花、红瑞木等，宿根草本类有三七景天、鸢尾、萱草、马兰、马蔺、三叶草、鸭跖草等。
北方地区春秋冬季风沙大、干燥寒冷、降水量少，易造成尘土飞扬，因地在绿地中多栽种常绿地被物对改善小环境冬景很重要。
总之，地被植物是城乡园林绿化建设中不可缺少的重要组成部分。调查统计：在绿化景观中应占1/3之多，如果品种选择适当，一年四季都可进行密植，也可将落叶花灌木小苗密植，待生长旺盛后间苗扩大地被栽植。近年来，北方地区各种景天因其苗价低，繁殖简易而大量栽植，这些地被构成覆盖地面的绿色表层，而且和其上层的乔、灌木以及草本、藤本植物配合在一起组成人工植物群落，可以更好地发挥园林植物的多功能作用，对于提高绿化景观效果、维护生态平衡和保护环境具有十分重要的意义。
